港口及海岸工程资质合作防灾理论体系的研发及其应用

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发表时间:2020-11-24 10:38

随着知识经济时代的到来,我国必须通过教育的改革和发展来培养大批优秀人才,变沉重的人口负担为巨大的有创新精神的人力资源.如何进一步深化教育改革,全面提升教育质量,教材改革和教材建设是必须解决好的重要课题.为深化教学改革,培养更多合格人才创造有利条件,中国海洋大学工程学院“港口、航道与海岸工程”专业,首批成为山东省教学改革试点专业,在新的教学体系建立以后,教材建设则是本专业教学改革的重要环节.教材改革的必要性随着改革开放,市场经济体制的建立,我国高等教育也正在进行一场大的变革.社会主义经济建设要求高校培养更多的知识面宽、基础扎实、适应能力强、有独立解决实际问题能力、德智体全面发展的复合性人才,但在我国现行体制下,教材出版周期长,教材建设管理得过死.缺乏生机与活力,出版部门因出版高校教材经济效益不高,对高校教材的出版缺乏动力,教师编写教材待遇太低,有关政策落实不够.因此,近年来高校教材建设落后于形式的发展.主要存在以下问题教材内容陈旧在五、六十年代,我国高校专业设置、教学计划、教学大纲的体系,主要是从前苏联照搬过来的,近二十年进行了一系列教材改革,结合我国的特点,吸取了欧美技术发达国家的长处,逐步形成了我国的教材内容体系

采用建立的可模拟沉箱各种运动形态的数值模型计算沉箱式防波堤的滑移位移,借助蒙特卡罗方法对沉箱式防波堤进行随机运动模拟,通过统计分析给出50a设计基准期内沉箱累积滑移量的概率分布。波浪力随机过程模型波浪力作用过程十分复杂,就目前发展阶段看,精确模拟波浪力作用过程还存在诸多问题。本文从简单、实用、可靠等方面考虑,以现有规范为基础,构建波浪力随机过程模型。即将作用于沉箱式防波堤上的波浪力分划为立波、远破波和近破波3种形态,根据水深和波高概率分布模型,随机产生水深和波高的样本值;根据水深和波高的样本值,由防波堤设计与施工规范给出的准则实时判别波浪形态;针对不同波浪形态,采用可靠的相关公式计算不同波浪形态的波浪力作用过程,从而形成沉箱式防波堤

理论教学和实践教学是高等工程资质合作教育的两个重要环节,两者相辅相成。理论来源于实践,通过对实践经验的总结、提升,再指导实践,理论是基础,实践是根本。由于实践的直观性、实践性、科研性、综合性等特点决定了实践教学在提高学生综合素质和培养学生创新能力方面是其它教学环节替代不了的。然而,我国高等工程教育的实践教学在很大程度上滞后于理论教学,学生的实践能力明显不足。本文根据港口航道与海岸工程专业的教学现状,对港口航道与海岸工程专业实践教学中存在的问题进行了深入分析,并就如何解决现存的问题提出了相应的措施。港口航道与海岸工程专业实践教学中存在的问题港口航道与海岸工程专业的实践教学环节包括各门课程的实验、课程设计以及认识实习、生产实习、毕业实习和毕业设计。通过剖析该专业的实践教学情况,发现存在以下几个方面的问题。

实习环节与具体实际工程脱节,基本流于形式。港口航道与海岸工程专业实习包括认识实习、生产实习和毕业实习。实习单位为了确保不发生安全事故,很少主动安排学生亲自动手操作;另外,由于港航及海岸工程建设周期较长,即使是为期4周的生产实习也只能让学生参与其中部分施工工序,无法使学生全面了解整个施工过程,无法熟悉所有的施工工序,令实习达不到应有的效果,基本流于形式。毕业设计往往是老师根据教学大纲的要求拟定一个题目,制订设计任务书,学生以设计任务书为依据,参照有关规范和以往工程实例,完成设计任务,是建立在模拟基础上的简单综合。另外,毕业设计一般采用企业常用的设计软件,虽然有利于学生毕业后尽快适应工作,但也造成学生对设计细节问题不够深入,没有达到加深对专业理论知识的理解和培养综合运用所学知识解决实际工程问题的能力。


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